Atividade Sequênciada - E-mail

Mens@gem para você – aprendendo a utilizar o e–mail
O correio eletrônico ou e–mail foi uma das primeiras formas de interação surgidas na Internet. A velocidade de troca de mensagens a partir da diminuição do tempo e da distância possibilitada por esse recurso mudou o modo de comunicação entre as pessoas. Hoje, ter um endereço de e–mail é item fundamental para tornar–se sujeito ativo na sociedade atual, marcada pela evolução constante das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).

Trata–se de uma caixa postal eletrônica, simbolizada por um endereço do tipo nomedousuario@nomedoprovedor.com.br.
Como numa caixa postal tradicional, pessoas de qualquer lugar podem mandar mensagens eletrônicas, que são recebidas instantaneamente e ficam armazenadas até que o usuário acesse a Internet e abra sua caixa de correio.

O correio eletrônico é utilizado para a comunicação entre duas ou mais pessoas. Essa comunicação pode ser de caráter pessoal, escolar ou profissional. A ferramenta de e–mail é ágil, registra toda a conversa e permite:
• envio de mensagens para muitas pessoas ao mesmo tempo;
• respostas rápidas às mensagens recebidas;
• encaminhamento a terceiros de e–mails recebidos;
• envio de arquivos de dados anexados.

PÚBLICO–ALVO

Ciclos I e II do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA

OBJETIVOS
• Criar e–mail pessoal.
• Exercitar o preenchimento de cadastro na Internet.
• Aprender as funções de um e–mail no mundo moderno, seus recursos e como enviá–lo.
• Utilizar o e–mail como ferramenta de aprendizagem pedagógica.
• Desenvolver a autonomia na troca de e–mails.

RECURSOS NECESSÁRIOS

Computadores conectados à Internet e projetor multimídia.

PROGRAMAS UTILIZADOS

Provedores grátis de e–mail e editores de e–mail.

FONTES DE PESQUISA

Provedores de e–mail gratuito:
http://www.yahoo.com.br/
http://www.ig.com.br/
http://www.itelefonica.com.br/
http://www.hotmail.com/
http://www.gmail.com/

METODOLOGIA

ANTES
Conhecendo o que os alunos sabem a respeito do correio eletrônico

Explique aos alunos a proposta para criação de e–mail e sua função social atualmente. Pergunte se já possuem e–mail e o que sabem sobre o assunto. Oriente–os a registrar, individualmente, o seu repertório inicial sobre uso de correio eletrônico, respondendo às questões:
• O que conheço sobre e–mail ou correio eletrônico?
• Quais recursos tecnológicos utilizo?
• O que eu gostaria de saber mais sobre o assunto ou sobre os recursos utilizados?

DURANTE
Ampliando repertório

Mostre sites que possibilitam comunicações por e–mail, explorando o significado das palavras de uso comum nesse meio: usuário, senha, enviar, receber, responder, anexar e os recursos do teclado.
Criando e–mails
• Escolha junto com a classe um provedor gratuito de e–mail e peça aos alunos para criarem o seu, preenchendo os dados da ficha de cadastro. (Veja Sugestões de Provedores Gratuitos de e–mail em Fontes de Pesquisa)
• Oriente–os na criação do nome de usuário e senha, ajudando–os com dicas para simplificar esse processo

Dicas

Crie nomes de usuários simples, com letras minúsculas, sem acentos e espaços entre as letras. Utilize senhas de fácil memorização, como datas importantes ou nome de animal de estimação. Ex. username: taniadias Senha: 151181

Anote os endereços de e–mails criados pelos alunos. Eles também devem registrar os seguintes dados: nome de usuário, senha, resposta secreta.
Para se familiarizarem com escrita de endereços de e–mail, os alunos podem digitar no processador de texto os e–mails dos colegas da classe.
Explorando recursos

Apresente aos alunos algumas recomendações no envio do e–mail, a partir da Netiqueta (Veja dicas de Netiqueta no final da atividade).

Os alunos devem explorar os recursos de abertura da caixa de e–mails, a digitação, o envio de e–mails, os termos utilizados nos e–mails e suas funções, a saída da caixa de e–mail.

Você pode apresentar alguns desses recursos simulando o envio de e–mail com a ajuda do projetor multimídia.

DEPOIS
Trocando mensagens

Os alunos podem agora trocar e–mails com os próprios colegas da classe. Também podem ampliar a sua comunicação digital, buscando amigos ou familiares que têm e–mails, para que possam trocar mensagens.

AVALIAÇÃO
Retomando os objetivos

O professor pode avaliar pontos, tais como:
• Todos os alunos conseguiram criar o e–mail? (Se a resposta for negativa, avaliar e retomar as possíveis causas.)
• O tempo foi suficiente para todas as etapas? Alguma etapa deve ser retomada?
• Os alunos conseguiram incorporar os novos termos utilizados.
• Os alunos conseguem enviar um e–mail com autonomia?
Retomando o registro inicial

Os alunos devem retomar seus registros e proceder a uma auto–avaliação, respondendo à questão “O que aprendi com esse projeto?”. É importante que comparem com o que já sabiam e avaliem se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas.

DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA
• A proposta de e–mail é enriquecida se utilizarmos também o uso do editor de textos, para trabalharmos com a escrita e a reescrita. (Veja atividade “Escrita no teclado” deste Caderno)
• Utilizar diferentes editores de e–mail (Outlook Express, Microsoft Outlook, Incredmail etc.).
• Explorar as demais ferramentas da caixa de e–mail: lista de distribuição, prioridade alta, criar pastas, favoritos, salvar como rascunho, lista de endereços e outros.
• O e–mail pode ser um importante instrumento para o exercício da cidadania, como cobrar atitudes de representantes políticos, fazer denúncias ou reclamações em órgãos de defesa do consumidor, entre outros. No Portal EducaRede, canal Internet & Cia – Como Fazer Para, há uma lista de endereços na Internet para que o usuário possa enviar mensagens com esse objetivo.

SUGESTÕES E DICAS
• Habituar o aluno ao uso da tecla “Tab” para navegar entre os campos.
• Adequar a proposta ao nível de aprendizado do aluno.
• Para alunos que estão iniciando o processo de escrita ou alunos com mais dificuldade, digitar o texto no Word primeiramente e copiar e colar para o corpo do e–mail.


Netiqueta: ética e dicas na utilização de e–mails

=> Identifique–se
Nada mais mal–educado que mandar uma mensagem sem se identificar corretamente. Nome e escola são dados importantes numa comunicação entre escolas. Exceções podem ser feitas para se comunicar com íntimos. Faça um pequeno texto a ser incluído no final de suas mensagens, com seus dados de identificação. Praticamente todos os programas de e–mail facilitam essa tarefa.

=> Procure checar seu e–mail com freqüência
O ideal é fazer uma verificação periódica. Se o seu meio de comunicação mais utilizado é o e–mail, você pode receber mensagens importantes que devem ser lidas e respondidas prontamente.

=> Responda prontamente
Se a mensagem vai ser considerada, seja cortês e responda logo. Nem que seja um texto curto, como: "Mensagem recebida, vou verificar, aguarde contato". Seu interlocutor precisa saber se a mensagem chegou ao destinatário certo e aguarda ansiosamente uma resposta.

=> Ao responder, faça referência à mensagem recebida, mas não precisa devolvê–la inteira
O recurso de anexar a mensagem original ao texto de resposta é útil apenas para lembrar ao interlocutor o que você está respondendo. Mas não devolva todo o texto, principalmente se for longo.

=> Grosseria, palavrão, preconceito, autopromoção e comércio são atitudes fora do protocolo
Não perca seu tempo, nem desperdice os recursos tecnológicos à disposição da humanidade. Há que se ter um mínimo de elegância. Mensagens mal–educadas, propagandas não solicitadas, promoção pessoal, correntes, são muito malvistas. Pense também que quem vai recebê–la é um ser humano com sentimentos e emoções. Quanto mais cordiais forem, sem deixarem de ser verdadeiras, melhor!

=> Tenha cuidado com o que escreve
Quando você se comunica pela Internet, seja por e–mail ou por meio de listas de discussão, suas palavras escritas podem ser enviadas para terceiros e/ou armazenadas nos microcomputadores dos destinatários, fora do seu controle. Evite escrever (e fazer!) algo que o possa comprometer no futuro. Comporte–se na Internet como você se comporta fora dela. Seja ético e não infrinja as leis. Escreva sobre o que você tem certeza, ou simplesmente faça perguntas. Informação incorreta passada via e–mail pode atingir um número imprevisto de pessoas e deixá–las em uma situação constrangedora – evite isso.

=> Seja objetivo e diga claramente o que você quer
Não ser prolixo não significa ser monossilábico e incompleto. Não espere que o destinatário adivinhe onde você está, o que está fazendo e o que quer. Se deseja alguma informação, descreva tudo que possa ser necessário para ser bem atendido.

=> Releia o texto antes de enviar e elimine os ataques ao vernáculo
Todos têm pressa, mas mandar textos com erros graves de português, de digitação ou não, pega muito mal. Tenha atenção com a gramática e com a ortografia na hora de redigir suas mensagens, principalmente em situações mais formais. Escreva e reescreva as mensagens pensando em não deixar margens para interpretações dúbias. Toda sua comunicação será exclusivamente escrita, não esqueça. Várias pessoas irão conhecê–lo por meio da Internet e é bom que tenham uma boa impressão de você.

=> Use com clareza o campo de assunto
Respeite seu interlocutor e preencha adequadamente o campo “Assunto”. Quem recebe muitas mensagens, antes mesmo de abri–las precisa de uma indicação clara do conteúdo. Mensagens sem assunto, com assuntos vagos como "informação" ou com assunto incompatível com o conteúdo são indesejáveis. Também evite misturar assuntos diferentes na mesma mensagem.

=> Mensagem = texto
Tanto quanto possível, transmita seu recado apenas no modo texto, no corpo do e–mail. O formato HTML ainda não é padrão entre os programas de e–mail. Evite usá–lo se você quer ter certeza de que sua mensagem vai ser lida.

=> Evite anexar arquivos na sua mensagem, mas, se necessário, explique bem o que é
Só "anexe" arquivos se absolutamente necessário, explicando bem o conteúdo e o formato. Ninguém quer perder tempo abrindo arquivos, e todo mundo tem medo de vírus. E, é claro, cuidado para não mandar vírus inadvertidamente. Muito cuidado com arquivos do tipo "DOC", "EXE", "SCR", "PIF", "DLL", "COM", "BAT". Por padrão, o Windows (e o Outlook) as escondem. => Não GRITE – Regra clássica. USAR MAIÚSCULAS É GRITAR. Nunca use palavras com todas as letras em maiúsculas.

=> Emoções só para os íntimos
É interessante demonstrar seu astral por meio de emoticons – :-) ;-) :-( (:-) –, mas, apenas para mensagens informais dirigidas aos íntimos. Evite o uso em assuntos profissionais ou formais.

=> Conheça o terreno
Esta regra é especialmente importante quando se está participando de listas de discussão. Passe um período apenas "escutando" o que os outros têm a dizer. Assim, você perceberá o tom de "cada lista" e sua participação poderá ser mais apropriada e rica.

=> Não encaminhe (reply) mensagens indesejadas ou duvidosas
O melhor tratamento para coisas indesejadas vindas de quem não vale a pena é -> trash (lixo). É a forma ideal de dizer que a mensagem não foi bem–vinda. Responder ou mesmo solicitar a exclusão de seu e–mail da provável lista do remetente terá apenas a utilidade de validar seu endereço.

=> Não leia o e–mail de outras pessoas
espeite a privacidade de cada um.
Fonte: Ler e Escrever- Tecnologia na Educação; Educarede www.educarede.org.br
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Uso seguro da Internet

Os vídeos abaixo vão ajudar você a refletir sobre a segurança na internet. Além disso, é um material produtivo para introduzir junto aos alunos o uso eficiente dos laboratórios de informática.

CONHECIMENTOS BÁSICOS SOBRE A INTERNET.


CONHECIMENTOS BÁSICOS SOBRE A SEGURANÇA NA NET.


DOCUMENTÁRIO SOBRE SPAM


PROTEÇÃO CONTRA OS PERIGOS DA NET.
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Crie seu blog agora.

Tutorial fácil para você criar seu blog.

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Uso do Blog na escola



Nos tempos atuais já não é mais possível ignorar a eficácia dos recursos tecnológicos na educação. Ainda que o acesso à informática em nossas escolas, ocorra de forma lenta, é chegado o momento do professor se apropriar dos recursos que colaboram para a construção da aprendizagem de seus alunos.
Em especial, em Peruíbe, em breve as Escolas do Ensino Fundamental terão laboratórios de informática. Este é um excelente motivo para os professores iniciarem um estudo sobre boas ferramentas para utilizarem na educação.

Dentre as diversas ferramentas da web, destacam-se os blogs devido a sua facilidade de criação e acesso. São inúmeras possibilidades de uso do blog, desde a divulgação de estudos do professor, até a publicação de projetos da escola, da turma, ou dos alunos.

Abaixo algumas sugestões:

Os blogs podem:
  • Apresentar várias etapas de um projeto desenvolvido na escola, na sala, em grupos ou mesmo individual;
  • Criação de um jornal on line;
  • Divulgação de atividades;
  • Apoio à um eixo de trabalho(ou mesmo à uma disciplina);
  • Preparar para encontros educacionais ente os profissionais, ou mesmo entre estudantes;
  • Divulgação de produções dos alunos em diferentes áreas de conhecimento;
  • Divulgar estudos realizados pelos alunos;
  • Desenvolver a curiosidade tecnológica, incentivando o aluno a busca diferentes linguagens de programação;
  • Desenvolver habilidades e competências nas diferentes áreas de conhecimento, aplicando os conteúdos estabelecidos em currículo;
  • Trabalhar com imagens criadas ou registradas pelos próprios alunos, ampliando suas habilidades cognitivas na área de criação.
  • Podem elaborar animações para postar no blog, como resultados de trabalhos;
    Trazer discussões, por meio das postagens de comentários.
  • Ajudar a comunidade escolar com esclarecimentos e informações elaboradas pelos próprios alunos;
  • Divulgação dos projetos da escola, junto à comunidade escolar.

    Professor, experimente criar o seu blog. Publique e compartilhe suas experiências bem sucedidas.
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USO EFICIENTE DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA




Você professor, que possui laboratório de informática em sua escola, tem um grande desafio a sua frente: Fazer uso eficiente dos computadores de modo que favoreça a construção de aprendizagem de seus alunos, conectando-os com a informação.
O MEC vem sinalizando que o uso dos laboratórios deve ser integrado as seqüências didáticas e projetos. Assim, tanto o PPP como o planejamento do professor devem prever o uso dos computadores, não como uma ferramenta a mais, mas sim um instrumento que colabore para o aluno construir conhecimento.
Nessa perspectiva o professor deve prever em suas seqüências ações que utilizem o computador como ferramenta enriquecedora e integradora. Isso na prática não é fácil, por vários motivos: inexperiência do professor em uso de computador, não ter vivenciado antes o uso do laboratório como ferramenta de ensino-aprendizagem. Nesse caso a própria escola, em sua estrutura, tem muito o que aprender. Para tanto, segue algumas dicas, as quais vivenciei na escola em que trabalhei, e que considero importantes para quem vai implementar um trabalho de inclusão digital:

O primeiro passo é levar todo o grupo a aderir a idéia de inclusão digital. Nesse caso, o papel do diretor e coordenador é fundamental. O diretor deverá organizar as questões administrativas e estruturais. O coordenador deverá pensar pedagogicamente o uso inclusivo do laboratório, assim ele deverá dominar o uso do PC e promover propostas que levem os professores a utilizá-lo junto aos alunos, integrando as seqüenciadas e projetos. Todos devem aderir e se ajudar.
O laboratório precisa de uma pessoa para apoiar o trabalho do professor. Este pode ser um estagiário ou um professor. Seu trabalho será primordial para que as aulas desenvolvam-se com qualidade num curto espaço de tempo. Assim, o estagiário terá como tarefas, entre outras: auxiliar o professor orientando os alunos quanto ao manuseio do PC, orientando quanto que sites acessar, organizar o material da turma em pastas, colocar no computador, com antecedência, o material que o professor irá trabalhar, auxiliar pesquisas.
O diretor deve criar uma dinâmica na escola de forma que entendam que o laboratório tem uma proposta parecida com a biblioteca, ou seja, espaço para estudo, pesquisa. Assim, todos devem respeitar seus horários, respeitar a turma que está usando.
O uso do laboratório deve ser incluído numa rotina com dias e horários fixos. Assim, o professor poderá prever em suas seqüências e projetos o uso eficaz da internet e demais ferramentas. Dessa forma computador não será um instrumento esporádico, mas integrado ao conteúdo e aos objetivos, permitindo a inclusão digital.
É bem bacana montar um painel com sugestões de links, sites para pesquisa, jogos, etc.
Também é importante, quando o professor for solicitar pesquisa, oferecer repertório aos alunos, ou seja, lista de links e sites onde os alunos podem procurar; se puder oferecer uma pauta, melhor ainda.
No laboratório, as propostas de agrupamentos podem ser tão bem planejadas como na sala de aula. Assim, o professor poderá propor agrupamentos (duplas) ao usar o PC, conforme o objetivo da atividade, ou seja, considerando o que se quer que o aluno aprenda: É possível propor:
-Duplas, considerando a habilidade para manuseio do PC;
-Duplas, considerando a harmonia entre os pares;
-Considerando situação de aprendizagem o trabalho pode ser individual;
-Dupla, ainda considerando a situação de aprendizagem. É preciso levar em conta aluno alfabético e não alfabético, quem dita e quem é o escriba. Essa situação se aproxima bastante das propostas da sala de aula.
-Uma questão importante a considerar é que numa mesma seqüência didática o professor pode prever mais de uma ferramenta para usar no PC.

O importante é que o uso dos computadores não seja uma ação isolada, ele deve estar integrado ao planejamento. É importante também considerar que, ao adquirirmos um laboratório na escola, o acesso a informação deixa de ser um problema. O novo desafio é a seleção da informação. É isso mesmo. Na internet achamos de tudo, cabendo ao professor ensinar o aluno a selecionar o que precisa, e os caminhos que vai percorrer para localizá-la. Esse é o desafio dos novos tempos.

Marinalva Matheus
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EAD



A Educação a Distância é uma modalidade de ensino que trás consigo novos paradigmas. É a possibilidade de tornar o ensino mais democrático, uma vez que ultrapassa fronteiras.
Ainda hoje, a Educação a Distância é vista com certa ressalva e até um pouco preconceito, isto porque, fazendo um paralelo com o ensino presencial, muitas pessoas acreditam que não é possível aprender por um espaço virtual. Aliado a esse equívoco, muitos de nós associamos a educação a distância a um ensino isolado, sem orientações e intervenções do professor.
Hoje já é possível afirmar que temos cursos de Educação a Distância tão bom como os presenciais. São formados por uma estrutura que dá todo o suporte ao aluno: tutores presenciais e a distância, coordenadores, professores, plataforma, material impresso e diferentes ferramentas. É tanto suporte que não é possível sentirmos isolados. A interação é constante.
Para quem quer se inscrever num Curso a Distância, recomendo que verifique se seu perfil é coerente com as exigências do curso:
Ter conhecimento básico de informática;
Organizar-se quanto aos prazos;
Gostar de pesquisar, buscar informações;
Adotar postura autônoma.
Este último é requisito principal. Recomendo que experimentem. Vocês
Descobrirão que os desafios são grandes, mas a qualidade compensa.
São novos tempos, e quem não quer ficar para trás deve vencer seus medos e experimentar.
Marinalva Matheus
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